ספרים מומלצים - המלצות ספרים, סקירות וביקורות

במילה אחת, תענוג. התרגום החדש של הסיפור שאינו נגמר Die unendliche geschichte  החזיר אותי שלושים שנה אחורה בזמן, עת קראתי שוב ושב את סיפורם של בסטיאן ואטריו, לרוב בשעות הערב לפני השינה ומתחת לשמיכה הרבה אחרי שעת השינה המקובלת … העלילה מוכרת ונתמצת בכמה משפטים. בסטיאן הוא ילד דחוי ומאותגר חברתית, נכנס להתחבא בחנות ספרים מילדים הרודפים אחריו ומציקים לו. שם הוא נתקל במוכר המבוגר והנרגן (שאולי הוא דמותו של אנדה עצמו) ויוצא לאחר שגנב ספר מוזר בשם הסיפור שאינו נגמר. בסטיאן מתחבא בבית הספר, ותוך כדי קריאת הספר מגלה שהוא קורא סיפור שאמנם מתרחש בממלכת פנטזיה, אבל שהוא חלק ממנו. הוא כמעט ורואה את גיבורי הסיפור והם יכולים לשמוע אותו. בסטיאן מגלה שהוא היחידי שיכול להציל את פנטזיה וברגע שהוא עושה זאת הוא נשאב לתוכה ועליו למצוא את דרכו חזרה לכדור הארץ, אבל בסטיאן מגלה שהוא מאבד את הקסם ויכול להיות שלא יחזור לעולם. מרחק הזמן מאפשר סקירה בכמה רמות: ההבדל בין הקריאה כילד לקריאה כמבוגר, ההבדל בין התרגום הישן והחדש תוך השוואה למקור הגרמני, הפילוסופיה של אנדה ואיפה היא מתבטאת, העיבוד לסרט המוכר (ולהמשכים הפחות מוכרים) ואולי גם ההצצה למי שקורא כעת את הסיפור לראשונה, כאשר תחום הפנטזיה עבר שדרוגים רבים לאחר סדרת הארי פוטר והעיבודים הקולנועיים של…

ספר הדרכה נחמד ומועיל לילדים בבית ספר יסודי. בעבר לא ראו צורך בספרים כאלו אבל היום כבר מתקיימים קורסים למבחני קבלה לכיתה א.. המעבר מהגן לבית הספר אינו בהכרח פשוט ואחד הקשיים הוא קושי המבחנים. משרד החינוך הוציא הגבלות רבות על מבחנים בכיתות הראשונות. לטעמי האישי מגבלות אלו רק מפריעות לסדר הלימודים התקין והגישה להקל על הילדים מפסידה בטווח הארוך. כמובן שאין צורך בחינוך ספרטני אולם בכל זאת חייבים להציב דרישות בפני הילדים.  כמו שהיה בעבר כשאנחנו למדנו, צריך לכלול מבחנים וכבר בכיתה אלף, אך בנוסף למבחנים גם הדרכה ולימוד איך לומדים ומתכוננים למבחן או במילים אחרת לתת כלים ללמידה כבר מכיתה א’. אם אתם בבית ספר המקנה כלים, אשריכם ואם לא תוכלו להיעזר בספר חביב זה הנגיש מאד גם לילדים עצמם שכבר קוראים ללא ניקוד (נניח בכיתות ד’). על ההורים לקרוא את הספר ולראות מה מתוכו מתאים ונדרש לילדים. העצות שם מועילות וטובות. חלקן טריוויאליות וחלקן פחות. אבל גם העצות הטריוויאליות מגיעות בצורה נוחה ונעימה ובאיורים מעולים שייתכן ותחדור ללב הילד יותר מאשר אם תגיע רק מההורים. דוגמאות? מספיק להסתכל על התוכן: הכדאיות שבהקשבה בכיתה,לימוד בשלבים, הכנת מערכת, חשיבות התכנון מראש, למידה עצמית או בקבוצה, סביבת לימוד נוחה, מה חשוב במבחן, מוקשי הבנה, קריאה נכונה, סיכום ואפילו החשיבות שבתזונה…

הספר פותח סדרת ספרים חדשה המיועדת לילדים דתיים בגילאי ב-ה ועוסקת ברבנים מהעבר. מבנה העלילה הזכיר לי מאד את הסדרה המצליחה מנהרת הזמן של גלילה רון פדר (שכבר מזמן עברה את ה-60 כרכים ועוד היד נטויה). שני ילדים, בן ובת, נשאבים בצורה מסתורית לעבר ופוגשים שם דמויות. בסדרה זו הכל מתרחש בספריית המושב המוזרה עם הספרן שותף הסוד, ומעט כמו באגרות הרבי מלובביץ, בעמוד שפותחים (אם זה הספר הנכון), לשם נשאבים. הספר הראשון עוסק ברב שאול ישראלי ובספרו עמוד הימיני. הדמויות לא מאד מוכרות. גם אני כמבוגר לא ידעתי כמעט דבר על הרב שאול ישראלי ולמרות שהספר נחמד ומזמין, נראה שיש בו מגמה של אובר-דידקטיות. אפשר היה לפתוח בדמויות יותר מוכרות ובאופן כללי לעסוק יותר בעלילה ובמתח  מאשר בניסיון ללמד ולחנך. כדאי לעקוב אחרי הסדרה ולראות איך היא תתפתח. באדיבות ההוצאה מספר עמודים לדוגמה מהספר [gview file=”http://flj.rws.mybluehost.me/website_c206734c//index.php/wp-content/uploads/2015/04/8587774208586408280amudhayemini_dugma.pdf”] הרפתקאות ספריית רימונים 1 – אל עמוד הימיני מאת: יקהת רוזן איורים: הדס חורי הוצאת אלומות ואור עציון מגב הספר “הִרְגַּשְׁתִּי שֶׁאֲנִי נִשְׁאָב בְּכֹחַ! הַסִּפְרִיָּה הִסְתּוֹבְבָה בִּמְהִירוּת מִסְּבִיבֵנוּ, הַשֻּׁלְחָנוֹת נִרְאוּ כְּמִתְעוֹפְפִים, הַכֹּל הִתְעַרְבֵּב, וְהִרְגַּשְׁנוּ כְּאִלּוּ אֲנַחְנוּ נִשְׁאָבִים כְּלַפֵּי מַעְלָה! לְאַחַר כַּמָּה שְׁנִיּוֹת שֶׁל מְעַרְבֹּלֶת מְהִירָה הַכֹּל נֶעֱלַם מִסְּבִיבֵנוּ. וְאָז נָחַתְנוּ בְּמָקוֹם זָר וְחָשׁוּךְ…” כבר שנים שאורי מרגיש שבספריית המושב מתרחשים דברים משונים. מנהגי…

לפחות מחוץ לישראל, סיפורה של אנה פרנק הוא הסיפור המזוהה יותר מכל עם השואה. בעיני יש לכך יותר חסרונות מיתרונות ודיון נרחב בשאלה אפשר לראות בספר קץ השואה. בכל אופן עיבודו של הסיפור לילדים בידי סוזנה דייוידסון מצליח ביצירת איזון בין ספר לילדים בכיתות יסודי ובין התייחסות בוגרת ורצינית לשואה, בלי לכחד ולהמעיט בתיאורים הקשים. הספר קצר וילדים יקראו אותו במהירות. בני יואב בן ה-11 קרא אותו בעניין רב וגם דברנו לא מעט על מה שמסופר שם, כאשר מצאתי את עצמי מרחיב הרבה בהתאם לשאלות של הילד. הסיפור כתוב נקודת מבטה של אנה, מביא גם ציטוטים מיומנה ומלווה בעשרות תמונות מקוריות של אנה ומשפחתה וגם של מראות ומוראות השואה, כולל תמונות ממחנות ההשמדה עצמם, אולם כאלו המתאימות לילדים ואינן קשות מדי. בניגוד למחזה המסתיים במשפט הידוע “למרות הכל אני עדיין מאמינה שהאנשים טובים ביסודם” (למשפט תרגומים שונים, הבאתי את זה המופיע בספר), הספר ממשיך הלאה ומתאר בצורה מרגשת את מותן הטראגי של מרגוט ואנה ממחלת הטיפוס בברגן-בלזן, חודש בלבד לפני שחרור המחנה. הספר מומלץ גם למשפחות המתכננות נסיעה להולנד וביקור עם הילדים במוזיאון אנה פרנק וגם למורים ומורות בכיתות היסודי שיכולים להקריא אותו בכיתה ולפתח דיונים סביב התמונות. אנה פרנק סוזנה דייוידסון מאנגלית: חגי ברקת דני ספרים 2007 (במקור 2006)…

ספר כזה לא היה יכול לצאת לאור לפני מספר שנים, ובטח לא כשאני הייתי ילד אי שם בשנות השבעים. מישהו בכלל דיבר על השואה? לא נראה לי. אבל הזמנים השתנו, היום מקובל לדבר על הכל והנה ספר המיועד לגננות ולמחנכים ומחנכות לגיל הצעיר לקראת יום השואה. אך לא מדובר רק בספר והסיבה לחיבורו אינה ספרותית כי אם דידקטית. מעבר לקשיים של המבוגרים והרצון לא להפחיד את הילדים ולהעמיס עליהם מטען רגשי כבד מדי, תיווך והנגשה של השואה יכולים בקלות לגלוש לבנאליזציה שלה שתישאר איתם עוד הרבה שנים, אולי עד הנסיעה לפולין בסוף התיכון. אני לא איש מקצוע אבל הנושא מורכב. הדוגמה הבולטת היא שגם בספר זה הדגש הוא על הניצולים ופחות על הקורבנות (דיון מפורט בנושא מופיע בספר קץ השואה). הסופרת מתייחסת במדריך למספר לחלק מקשיים אלו ולהתגברות עליהם. בכל מקרה הסיפור הוא יותר מערך שיעור מאשר ספר קריאה. וככזה הייעוד העיקרי שלו הינו לגנים וכיתות. הוא מגיע כחלק מערכה (הורים המעונים יכולים לרכוש רק את הספר בנפרד) הכוללת מדריך מקיף לגננת ולמורה (המדריך ארוך ומפורט ונותן רקע פסיכולוגי חינוכי לנושא) ואיורים מוגדלים שישמשו לשיחה בגן או בכיתה. מקום ההתרחשות בסיפור הוא גן ילדים, סביבה מוכרת לילדים וכזו בה הפעילות סביב הספר אמורה להתרחש. הדמויות הן צעצועים שונים, כשפתאום מגיע…

אאוץ’. לא פשוט. אני מקווה שלא תצטרכו את הספר הזה. הכותרת לא מסגירה דבר, אבל בקריאה מיד מתברר שהספר עוסק בגידול ילד ללא דמות אב שנפטר כשהילד צעיר או אפילו לפני לידתו. המבוגרים יראו זאת בקריאת הכיתוב על הכריכה האחורית, או בהקדמה לספר. אבל גם הסיפור עצמו מסגיר זאת בעמוד הראשון. הגננת מודיעה על יום המשפחה בגן בו כולם יבואו עם אבא ואמא. כולם שמחים אבל ילד אחד רוצה לבכות. הנושא לא קל והספר נכתב מנקודת מבטו של הילד, שאפילו לא יודע מה הפסיד ומנקודת מבטה של האם המנסה לנחם ולתמוך ולעודד כאשר היא עצמה שרויה באבל. סיפור המסגרת מרחיק את העלילה מעט. לא ילדים כי אם חיות שונות, בעלות מאפיינים שונים. לתפקיד הילד נבחר הפינגווין שמייצג בעל חיים המקיים קשר זוגי וטיפול משותף בצאצאים (ראו חיבוק הקיסר). מטרת הספר לסייע בהתמודדות של הילד. גם הפרטית וגם החברתית, בגן ובבית הספר, עם הילדים שמתפלאים שלילד אין אבא ולפעמים כדרכם של ילדים, מציקים לו בשל כך. הספר נכתב בראש ובראשונה עבור הילדים עצמם וככזה הוא מתאים לגילאי ראשית קריאה בכיתות א-ג אבל בקריאה מודרכת ולמעגלים נרחבים יותר הספר מתאים מאד למורות ולגננות אשר בכיתתן יש ילדים יתומים וקריאה בו יכולה לעודד הבנה וקבלה. יש להעריך את הסופרת על ההתמודדות האמיצה שלה…

ההגדה לילדים היא חלק ממארז מתנה הנמכר בסניפי הדואר בלבד וכולל מלבד ההגדה, אלפון קצר למונחי החג ודיסק לילדים עם סיפור ושירים על החג. בנוסף תמצאו שם גיליון בולים המכיל 9 בולים למשלוח מכתבים בתוך הארץ כך שהילדים ילמדו שאפשר גם לשלוח מכתב אמיתי ולא רק דואר אלקטרוני או ברכה בווטסאפ. עלות הבולים הינה כמחצית מעלות המארז. המאז מתאים לילדים בגילאי גן חובה עד כיתה ב’ נתרכז בחומרים הכתובים. האלפון חמוד מאד וכולל עשרות הגדרות למושגי החג. ניתן ללמוד אותו מראש וניתן לשאול איתו “קושיות” במהלך הסדר באופנים שונים (להקריא מונח ולבקש את ההגדרה, להקריא את ההגדרה ולנחש את המושג ועוד כיד הדימיון הטובה). ההגדה מחולקת לשניים. החצי העליון כולל את הטקסט, מלא ברובו והתחתון מכיל משחקים שונים (תפזורות, משחקי התאמה, תשבצון). רובם אפשריים גם לאנשים דתיים בעל פה וללא צורך בכתיבה. בהגדה יש איורים אולם אין בה הדברים מאחר ואלו נמצאים באלפון. לבעלי הסבלנות מומלץ לתת לילדים למצוא לבד את ההגדרות כאשר הם שואלים על פירושה של מילה מסוימת. מסיבה לא ברורה, אולי בגלל תכנון לציבור חילוני דווקא. אם אתם מביאים אותו למשפחה דתית, הקפידו להביא אותו לפני החג ולא בחג עצמו מאחר והמארז מכיל דברים שהם מוקצה בחג. ההגדה לילדים מסתיימת בתחילת הארוחה (שולחן עורך) ופרט לשיר אחד…

“זיקית זו – לא היה יודע אבא [נח] מה היא אוכלת. פעם אחת היה יושב ומחתך רימון: נפלה תולעת מתוכו ואכלתה.” (סנהדרין קח ע”ב:) משפט אחד בגמרא מהווה את המקור לספר ילדים זה. נח וכל החיות נמצאים בתיבה ונח ומשפחתו צריכים לדאוג למחסורן של כל החיות, אבל לזיקית לא מוצאים מזון מתאים והן כמעט נכחדות. בינתיים בחלק אחר של התיבה מתפתחת בעיה רצינית העלולה לסכן את כל יושבי התיבה… הסיפור מתבסס על המקורות והמסרים שלו הם מסרים עתיקים מחד אולם כאלו המתאימים מאד לעידן הניו-אייג’. תיבת נח היא המיקרוקוסמוס המייצג את העולם כולו. לכל יצור יש חשיבות והוא חלק מהמארג האקולוגי העדין הנמצא בתוך תיבה קטנה ומטלטל בסערות. עקרונות עתיקים אלו מכור מחצבתנו (סיפור המבול מופיע בתרבויות רבות, אולם הדגש הרב שניתן בתורה על שמירת עולם החי, אינו בולט בהן כל כך) מתאימים מאד גם לימינו ופונים לכל הקהלים – דתיים וחילונים כאחד. הספר מתאים גם לראשית קריאה וגם להקראה לילדי גן. איך הצילה הזיקית את נח יָעֵל מוֹלְצַ’דְסְקִי איירה: אוֹרִית בֶּרְגְמַן כנרת זמורה ביתן – תשע”ה 2015   מגב הספר אִם תִּרְצוּ לָדַעַת אֵיךְ הִצִּילָה הַזִּקִּית אֶת נֹחַ, תּוּכְלוּ לְהִצְטָרֵף לְהַפְלָגָה בַּתֵּבָה שֶׁלּוֹ. בַּחוּץ יוֹרֵד הַמַּבּוּל, וּבְתוֹךְ הַתֵּבָה הֲמֻלָּה — הַחֲמוֹרִים נוֹעֲרִים, הַצְּפַרְדֵּעִים מְקַרְקְרוֹת, הָאֲרָיוֹת שׁוֹאֲגִים! וּמָה עוֹשֶׂה נֹחַ?…

ספר ילדים המתבסס על מעשייה של רב נחמן מברסלב. מלך עצבוניה לא ישן מרוב דאגה שיש מישהו שאולי שמח מדי ונטול דאגות, והוא יוצא לחפש את אותו מאושר בממלכת העצבות שלו. כשהוא מוצא אותו הוא מנסה למנוע ממנו את השמחה והאושר בכל דרך אפשרית אך מגלה שהדבר כמעט בלתי אפשרי עבור מי שרוצה לחיות בשמחה. הספר מתאים לקריאה עצמית וגם להקראה לגילאים צעירים יותר (למרות שהוא מעט ארוך והקראתו תתפרס על כמה פעמים). העיבוד שומר על עלילת המעשייה המקורית אולם הוא עיבוד קומי (המעשייה נכתבה בצורה רצינית הרבה יותר) וסביר שהילדים יצחקו תוך כדי הקריאה ומן הסתם גם יגחכו על המלך, גיחוך שאינו קיים במקור. אמנם המעשייה עוסקת בביטחון באל אבל היא גם מראה על התושייה הרבה שיש לנקוט בה ועל כך שאסור להתייאש גם כשהמצב נראה אבוד. טוב לו ושמח והמלך הרותח צבי אייל איורים אלחנן בן אורי ידיעות ספרים תשע”ה מגב הספר ” אוף , למה אני לא נרדם? ” חושב מלך עצבוניה ומתהפך במיטתו. “אני מדאג. “אני? מדאג? מה פתאום? מלך כמוני – אין סיבה שיהיה מדאג.הרי יש לי הכל. הכל! “ הדאגה של מלך עצבוניה ממש מדאיגה אותו. ” אני יודע ממה אני מדאג ” צועק המלך וקופץ ממטתו כאלו הכיש אותו נחש. ” אני מדאג…

אנו נמצאים כמעט במחצית שנת תשע”ה שהיא שנת שמיטה. חלקנו מרגישים את שנת השמיטה כמעט בכל יום. לאחרים זהו מושג תלוש ורחוק, משהו שרק הדתיים מתעסקים בו. גם בחברה הדתית עצמה ישנן גישות מגוונות לנושא ומחלוקות לא פשוטות. הספר “שמיטה – הלכות לילדים” נועד להורים ומורים מהציבור הדתי המעוניינים ללמוד עם ילדיהם ותלמידיהם את הנושאים בצורה חוויתית ועשירה. הספר מתאים לילדים מהגן ועד סוף בית הספר היסודי. בגילאים הצעירים יותר ההורה יכול להקריא לילד ולעבור איתו על הציורים המתאימים. ילדים גדולים יותר יוכלו לקרוא בו וללמוד לבד. יתרון חשוב בספר הוא השאלות למחשבה המופיעות בסוף כל פרק. בבתים רבים דנים מדי ליל שבת בסוגיות בפרשת השבוע ובאופן דומה השאלות מאפשרות לפתח דיונים חשובים בנושא השמיטה. הנה דוגמאה לשתי שאלות. האם לא עדיף להימנע מכל “סיבוכי” השמיטה ולצרוך רק פירות וירקות מיובאים? האם מותר לעשות הבדלה על יין שיש בו קדושת שביעית? התשובות לשאלות אלו מורכבות ואינן פשוטות, לפעמים הן מסתירות מאחוריהן אידאולוגיה שלמה (ניסיון להתקרב ולהרגיש קדושת שביעית תוך התמודדות עם הקושי לשמור עליה, או להימנע מכך בכל אפשרות) או שפרטיהם מרובים (מותר להבדיל על יין בקדושת שביעית, אבל האם מותר לשפוך ממנו ולכבות בו את הנר??) ונמצאים במחלוקות שונות. אין צורך לפתור עם הילדים את כל צדדי הסוגיות, אולם…