הייתי ממליץ על הספר כבר מעמודיו הראשונים אבל לקראת סופו הגעתי לקטע המקסים הבא ששבה אותי לחלוטין. “אמילי הייתה תלמידתי בשנתי הראשונה כמורה, ובאותם ימים היא פנתה אלי ואמרה שלעתים קרובות היא חשה בודדה. היית אז צעיר, גדול ממנה בשנים ספורות בלבד, והרגשתי חסר ניסיון. אז סיפרתי לאמילי על מנהג שיש לי, לצאת מהבית קצת לפני חצות ולהביט בירח. זה תמיד ניחם אותי – הידיעה שלא משנה איפה אני נמצא או מה אני עובר, מיליוני אנשים אחרים מתבוננים ברגע זה ממש באותו הירח. אמרתי לאמילי שאם תעשה זאת, לעולם לא תהיה לבדה.” (עמ’ 174) הספר סולם הערכים מתאר את מסעו של דייוויד מנשה על פני אמריקה מחוף לחוף בעקבות תלמידיו. מנשה, מורה לספרות בתיכון היה נערץ על תלמידיו ודאגתו הראשונה כאשר הוא שומע שהוא אובחן כחולה בסרטן קשה היא איך הוא יבטל שיעור לתלמידים שלו. מורה שונה ומיוחד והסיפור מרגש. בסופו של דבר המחלה גוברת, התפקוד יורד ומנשה הופך לנכה ומוגבל ולמרות כל הרצון אינו יכול להמשיך יותר בעבודתו. לאחר שהמצב מורע עוד יותר הוא מחליט לקחת פסק זמן בטיפולים ולעשות מסע עד האוקיינוס השקט (ביתו במיאמי) ולהתארח כל פעם אצל תלמידים שלו מהעבר. הוא פירסם את הדבר בפייסבוק ועשרות מתלמידיו רצו ולעתים כמעט רבו על הזכות לארחו. עיקרי המסע…
כשקראתי בספר “הורים ממנפים הישגים” מאת ד”ר חדווה טרגר חשבתי שאקבל מידע על דרכים בהם הורים יכולים לעזור לילדיהם להצליח בלימודים. מי לא רוצה? כך גם נראה הטקסט על הכריכה: “הספר הורים ממנפים הישגים משמש מורה נבוכים למעורבות הורים משמעותית שתוביל את התלמידים להצליח בלימודים”. פירשתי לא נכון את הכותרות והנחתי שהספר מיועד בעיקר להורים, אולם הנחה זו הייתה מוטעית והספר מיועד בראש ובראשונה לאנשי החינוך. הספר עוסק בצורך ליצור מרחב לימודי בו ההורים מעורבים ולא מתערבים (ובהבדל בין שני המושגים האלו דנה ד”ר טרגר רבות) אולם קהל היעד העיקרי שלו אינו ההורים אלא דווקא אנשי החינוך. בפרט ההנהלה (הכוללת גם את הפיקוח ואת מחלקת החינוך העירונית ואת משרד החינוך) והמורים. רק כאשר הם ישתכנעו בצורך לערב הורים ויתאימו את בית הספר לכך יוכלו גם ההורים ליטול חלק בפעילות. בחלקו הראשון של הספר מוסברת החשיבות של מעורבות ההורים. מהי בכלל מעורבות, אילו יחסים יכולים להיות בין ההורים לבית הספר, מה מומלץ, ממה צריך להיזהר ועוד. זהו הפרק התאורטי. חלקו השני של הספר כולל ארבעה פרקים הפונים לקהלי היעד השונים ומטרתם לתת כלים מעשיים למימוש התאוריה בחלקו הראשון. פרק לאנשי הניהול (55 עמודים) פרק למורים ולמורות (55 עמודים) פרק להורים (35 עמודים) ופרק לתלמידים עצמם (20 עמודים). כבר מחלוקה זו ברור…
ספרו של הרב קרוב, עוסק בסוגיות שונות בתחום החינוך ומנסה להוות מדריך פרקטי להורים. בספר, Western union agent המצטרף לשורה ארוכה של ספרי חינוך, מבוא כללי לנושא החינוך בנושאים שונים ומדריך מעשי המתחלק לקבוצות גיל שונות (מ-0 עד 20 בחלוקה לקבוצות של חמש שנים), כאשר תתי הפרקים נושאים כותרות זהות, כלומר נושאי החינוץ נשארים זהים ורק ההתמודודת איתם משתנה בהתאם לגילאי הילדים. אחד הדברים החשובים בסוף כל פרק הוא מה לא עושים בגילאים האלו ובסופו של הפרק שאלות ותשובות. למשל בפרק מה לא לעשות לגילאי 5-10 מופיע כי לא צריכים ללמדם, לא משנה ולא תלמוד, אולי רק מסכת אבות בצורה פשוטה ובנוסף בגילאים האלו לא להלחיץ את הילדים בנוגע להישגים לימודיים ולהתרכז הרבה יותר במידות טובות ובדרך ארץ. השאלות בהן עוסק הפרק הן שאלות כלליות כדוגמת הילד לא רוצה ללכת לבית הספר, הילד מתחבר לילדים שאינם נראים לנו והילד אובחן כבעל קשיי למידה. גם התשובות הן כלליות ולא מחליפות ייעוץ מפוקט במקרה הצורך, אלא באות כהדגמה. הספר יוצא מתוך המשנה באבות המביא את דברי רבי יהודה בן תימא (אבות ה’ כא): “הוא היה אומר: בן חמש שנים למקרא; בן עשר למשנה; בן שלוש עשרה למצות; בן חמש עשרה לתלמוד; בן שמונה עשרה לחופה; בן עשרים לרדוף; בן שלושים לכוח; בן…